1.三年级看图写作文打篮球
2.大学生科学就业成功素质训练结课论文
三年级看图写作文打篮球
1. 看图写话三个小朋打蓝球
星期天的早上阳光明媚，小明，小兵，小天他们三个人一起去广场打篮球。
比赛开始了，小天快步上前把篮球抢到了手，小明也不甘示弱的一个箭步上前，从小天手上把球抢了过来。他拿着球忽左忽右，运球来到了篮下。这时小兵也来到了篮下，想从他手上抢下球。忽然小明使出了一招海底捞月，迅速把球托起扔向篮筐，这时球刚好投进。小天和小兵都笑着对小明说：“小明你真棒”，小天说：“谢谢”。虽然在场下，他们三个人是好朋友，但在场上谁也不让谁。
接下来大家你争我抢，每个人都进了不少球，玩得是汗流浃背。大家都说：“这真是一场开心快乐地篮球赛。”
2. 看图写话 打篮球还有周围的观众篮球可是我们班的一大优势。一听说要举行篮球比赛，我们班的同学就争先恐后地报了名，搞得这一阵子兴起了一股篮球热，一下课，都跑到操场上进行“魔鬼训练”呢！
比赛马上就要进行了，“运动员”们都在进行热身锻炼，气氛十分紧张。瞧，对员们在那窃窃私语呢，仔细听，原来是在讨论怎样打配合呢！赛场早已聚集了许多黑脑袋。一会儿，二班的人说：“你们班保输！”我们班也不甘示弱地说：“才怪，到时候看了结果再说，你们不要太过于自信了！”
刘校长刚一吹口哨，我们班的啦啦队立刻沸腾起来了：“三班加油！三班加油！”二班的啦啦队也不甘示弱：“二班加油！二班加油！”声音一层盖过一层，此起彼伏。吴鹏飞一不小心，到手的球让吕航员给抢走了，吕航员传球给朱昱，朱昱一个扣球，居然打出一个漂亮的三分球！“耶，耶！YES！”人们发出一阵欢呼声。瞧，二班的人终于又抢到球了，但又被吕航员拦走了，他三步并作两步，带球突破防守，直跑到栏板前，又投中了一个两分球。还有代梦玲，虽然是女生，可场上表现毫不逊色，她的防守很牢固，她把陈慧珊盯得毫无办法，无计可施。
最后，我们班终于胜了，三班的同学蹦的蹦，跳的跳，吕航员大叫“胜了，胜了，我们胜了”操场上一片沸腾。
3. 三年级作文三百字打篮球每个人都有自己的爱好，比如我喜欢打篮球，踢足球，打羽毛球等。不过我最喜欢的还是打篮球。
听妈妈说，打篮球是一项很好的运动，不仅能增强体质，锻炼人的头脑，思维反应能力。还能帮助小朋友长个呢！
有一次，我和刘家龙，谭一凡，王文轩几个小伙伴一起去打篮球。只见他们一个个生龙活虎，身强体壮。我们先分组，我和刘家龙一组，谭一凡和王文轩一组。过一会儿，我们又分工。我负责后防，刘家龙则负责抢球投篮。然后比赛开始了。对方的王文轩突然跑过来，刘家龙往左侧面跑去，想投个三分球，这时迟，那时快，对方的谭一凡迅速地来个盖帽抢走了刘家龙手中的球。我实在忍不住了，奋起直追，使出了吃奶的劲，像只离炫的箭一样冲了过去。趁谭一凡不注意的时候，接过了他手中的球。让刘家龙拦住了他们，终于 功夫不负有心人，我投进了一个两分球。经过这次激烈的比赛，最终我们以一比零胜利。
那次激烈的打篮球比赛，真让人流连忘返！
4. 谁知道小学3年级作文400字什么写打篮球 今天下午，我写完作业后，好友邀我去打篮球，我满心欢喜地答应了。
上球场一看，好家伙，全院的小孩都来了！除了那些看台上看热闹的以外，场上还有三十多个人，只好分开两个场地交换赛。没办法，要是这么多人挤一个场地，那还打啥？保证几秒就一个撞人犯规。
自封裁判的彭程大喊一声：“开始！”担任前锋的我刚等队长把球扔上天空就冲了出去，其直接后果就是球打在了我的头上。这时，这个“菜鸟裁判”大喊：“5号打头犯规！”我好气又好笑：“你要罚就罚这个球吧！是它打了我的头！” “打头风波”平息后，总算可以好好比赛了。
我一个过人，把球扔给了唐旭，唐旭又把球回传给伍子鸣……最后，刘明杰一个漂亮的三步上篮，把球扔入了篮筐，观众台上顿时掌声雷动。 开球后，我义无反顾地冲上前去，飞快地抢到球，然后瞄准，最后把球扔了出去。
眼看就要命中篮筐了，这时，一只大手出现在我面前，一个“盖火锅”把球扇了出去。我一看，竟是占有绝对身高优势的周天哲！我真想像樱木花道一样用铁头功把他撞翻在地，可我没有那么硬的头。
突然，从观众席上传来伍英的喊声：“出界了！”我一看，果然，篮球早已滚出界外！“1号出界！”彭程大喊。“好小子，这次你可判对了！”我想。
不知过了几小时，比分打成了97平。按规定，哪一队先打到100分哪一队就胜。
开场了，几个漂亮的回传后，球到了我手里。“只要一个3分球就好！”我想，便三步两步跨到三分界内，然后摆了一个流川枫的POSS把球投了出去。
这时，又一个人影跃起，眼看就要把球扣下，我的心顿时凉了半截：“不会把，流川枫遇上赤木刚县？”突然，那人影掉了下去，摔了个四脚朝天。我一看，不禁失笑：“伍子鸣？就你1.2米的身高也来扣球？”这时，篮球在筐边打了几转，然后掉进了篮筐！顿时全场欢呼震天响。
唐旭跑过来对我说：“好小子，真有流川枫的感觉！” 这真是一场难忘的球赛啊！-----------------------------打篮球 由于今天是双号，所以我又可以去打篮球了！！首先，我和从南京来的表弟一起做了准备活动，做了四个节拍后，我们便开始了砸板练习 每个队都要连续作50个，一旦做错了就要重做。由我先开，我先往上一抛，后面人一接，再一扔。
不知过了多久，也不知队员们流了多少桶汗，终于我们组成功的砸了50个。他们才惨，一不小心最后一个没砸好，又得重来，呵呵！受吧！你们等着重做吧！ 终于等他们做好时，也快下课了，于是教练就让我们打了一会比赛，大家都高兴地不得了！ 首先是我们发球，主力一记大扔，便冒到了前场。
我被卡住了，接不了球，只见队友一个箭步冲上来接住了球，马上，又“刷刷”两声，球进了！我方高兴极了，因为我们的第一颗球进的是多么精彩，而对手无奈的摇了摇头，叹了口气。 时间一分一秒的过去了，我们的篮球比赛也进行得差不多了。
我们10比9领先一分，成功胜利，可是就在马上就吹哨的那一刻，他们三步上篮，马上就进时，被我们的一个小个子盖了，逗得我们哈哈大笑，下来我们说就差一分，你们就赢了，我们就差一分就输了！ 这场球我们赢了，可谁能确定在下结课中谁又能赢呢？这真是一场惊险又好玩的球赛呀！----------------------------打篮球 今天我兴高采烈地来到篮球场打篮球。 以前，我不会打篮球。
后来，我学会了“倒尿罐”，可是别人喜欢笑话我。所以我很少打篮球，要打就必须是在没人或者是别人不注意的时候。
现在，我学会了单手投篮。所以不管是有人在那里还是没人在那里打球，我都敢去打一打球，甚至还敢和别人比赛呢！当我看见有人“倒尿罐”时，我就会去帮助他，教他怎样投篮。
今天，我和院子的某某某一起打球，你别看他比我小，他现在正在学校蓝球班学习呢！他会三步投篮，我每看见他投进一个球，都很羡慕。 以前我和他比赛时，他还比不过我。
这次我说：“我们来比原地投篮，看谁进的球多。”他连忙回答：“要比原地投篮，我实在不是你的对手，但比三步投篮，你也不一定是我的对手。”
这样，我们先比原地投篮，再比三步投篮，每一种投法投三次，投进一球得一分。 开始了，我们站在一分球的位置上投。
我先投篮。我举着篮球瞄准篮球架往上一投，咚……当……`，球进了！我哈哈大笑，说：“我赢定了！”他说：“你别高兴的太早，我一定能赢你！”“那不一定哦！” 一会儿，他拿着球拍了几下就冲向篮球架，刚冲到两分球的位置，只见他往前跨了两步，就把球往篮球架上投去……唉呀，不好啦，球在球筐上只打圈圈，它能进去吗？“咚……咚……”球转出筐掉了下来，没进。
他非常伤心。看着他那幅样子，我说：“没关系，还有4次机会，如果你进三个球，你就会赢的！” 一会儿，又轮到我了。
我拿着篮球向篮球架投去，没想到用力太猛，球撞到篮板上又反弹了回来。这时候，他非常有信心了，第一个投进了，第二个投中了，第三个也投中了。
啊！真想不到，他居然连续投中了三个球，真是想不到呀！ 最后，他以三比二的成绩取得胜利。这下我怎么也高兴不起来了，他跑过来对我说：“是你的勇气鼓舞了我，胜利者应该是你。”
他边说边举起我的手。
大学生科学就业成功素质训练结课论文
给你说个业界最新应届生标准，叫做MIM实力生，意思是有真正掌握实力的应届生
一。简介
实力生是指在求职时就已经真正具备未来工作所需职业素质、知识、能力的应届毕业生。
实力生在求职前已经通过科学、系统的学习和训练，让自己达到甚至超出用人单位的招聘标准。
实力生入职后能迅速胜任工作，创造价值，实现快速发展，获得理想回报。
实力生是企业最欢迎的求职人选，企业招聘实力生可以大规模降低招聘成本、试用成本、培训成本、时间成本、机会成本，更高效地发挥人力资源价值。
二、实力生的标准编辑
通过MIM实力生培荐系统训练测评的实力生符合以下四项标准，并有量化评分：
1、忠诚度和积极性
实力生首先使用MIM职业选择工具，深刻了解自己，准确分析时代、行业与目标企业，合理匹配自我特质与行业、岗位，个人发展目标与企业内外部的发展路径。经过全面分析、比较和调整，选定当前最适合自己的求职目标。求职目标精确到行业——单位——部门——岗位——工作组。
案例：2013年11月某位学生为自己选择的求职目标如下：
职业目标
职业目标
学生选择求职目标后，围绕具体目标投入更多时间进行有针对性的、充分的入职胜任准备。
实力生是在全面、科学、慎重分析比较的基础上选择求职目标，不会盲目海投简历浪费其它企业HR的时间精力，不会在入职后轻易跳槽，忠诚度较高。
实力生经过MIM系统训练掌握了价值交换律，深刻理解并自觉遵循“先为企业创造价值然后获得合理回报”的职业原则，选择与个人发展规划高度一致的求职目标，在入职后会以高度的积极性主动投入工作，尽最大努力为企业创造价值。
2、基本职业素质与核心能力
实力生通过MIM实力生培荐系统的学习训练，具备掌握3项核心能力，并有量化评分：
（1）认知能力
认知能力是升级版的学习力。
实力生经过科学系统的学习和训练，掌握本质分析法，能够准确分析事物，正确对待和处理问题，不受各种心灵鸡汤、求职技巧、简单成功学的误导，能够快速学习工作所需的新知识、掌握工作所需的新技能。
（2）决策能力
决策能力是升级版的执行力。
即使是最基层的执行工作也需要决策能力。实力生通过科学系统的学习和训练后，掌握决策原则、步骤、方法，能够准确领会上级意图，以企业发展的全局视角，系统性、创造性地解决实际问题，在工作中达成最佳结果，创造最大价值。具备决策能力的实力生能够摆正个人与组织的关系、局部与全局的关系、短期与长期的关系、付出与回报的关系。
（3）影响能力
影响能力是升级版的沟通力。
沟通的本质是有效影响、改变他人的想法和言行，达到合作共赢的目标。不能有效影响他人的沟通是无效的沟通。实力生通过科学系统的学习和训练后，掌握认知心理学、情绪心理学、人格心理学、动力心理学、行为心理学原理，掌握观察技术、分析技术、表达技术、促成技术等，能够以阳光健康的心态真正理解他人，尊重并满足他人需求，以有效沟通方式达到影响他人、实现合作共赢的目标。
MIM实力生的全部理论、内容、方法、训练题、参考答案都向全社会免费公开，普惠每一位大学生与初入职场的年轻人。
3、工作知识
实力生确定求职目标后，在求职前投入大量时间，通过多种渠道，运用认知能力，学习并掌握和工作相关的知识与技能，包括行业本质与发展分析、行业动态信息分析、周边相关知识与技能等。
参考案例：
新闻专业的学生要应聘中央电视台体育频道篮球栏目主持人，在掌握新闻专业知识之外，还要掌握电视媒体策划、编导、体育（篮球）、主持、专业外语等相关知识与技能。
实力生通过自己的努力来弥补学校专业教育与实际工作需求之间的巨大断层。学校教师面对的学生有不同的求职目标，而教师通常术业有专攻，难以做到对各领域、各行业都深入研究，所以实力生不应该完全依赖学校教师来解决自身的就业问题。也就是说，学校不应该也不可能承担起解决学生就业问题的全部责任。解决就业问题更多地应该由学生在专业指导下通过自己的努力充分做好相应的准备。
4、行动结果价值
实力生必须根据自己的具体目标采取实际行动，行动必须有结果，结果必须有价值。
实力生必须在求职时以企业认可的行动结果价值来证明自己的真正胜任力与发展潜力。
实力生可以通过完成训练任务、定向实习实践获得企业认可的行动结果价值。
实力生四项标准的关系与顺序：
实力生结构
实力生结构
1、掌握核心能力。
2、运用核心能力，选择求职目标。
3、运用核心能力，围绕求职目标，学习工作知识。
4、运用核心能力，围绕求职目标，结合工作知识，获得行动结果。
5、在此过程中，随时调整求职目标。
6、获得面试机会，用行动结果证明自己实力，实现求职目标。
3三、成为实力生的条件编辑
成为真正的实力生，既需要外部支持，更需要自己努力。
外部支持是指真正科学、系统、开放、有效的训练体系。实践表明，真正科学、系统、开放、有效的训练体系应具备以下3点要素：
1、科学、系统、完备、开放的理论体系
科学是指以科学思想为指导、以科学理论为基础、以事实为依据，概念、原理、定义、论证等内容的叙述清楚、确切，符合客观实际，反映出事物的本质和内在规律。
系统是指理论具有整体组织性和复杂性，全部理论内容并非独立存在，而是彼此有内在的有机关联，理论体系分层次、分对象，越是核心层次的内容越具有本质性、指导性、普遍性，越是应用层的内容越具有针对性、实用性、适用范围越窄。理论系统中的所有分支内容都遵循核心基础理论。
完备是指理论能够完整反映研究领域内的规律，能够指导研究领域内的活动。完备的理论能够揭示不同方法在不同前提下的有效性，能够真正让人学会在不同的前提下选择适当的方法加以有效的运用。完备的理论能够让人真正做到举一反三、快速学习，高效掌握新领域知识和技能，面对新环境新变化能够迅速理解和适应。
开放是指理论在科学、系统、完备的前提下保持对新理论、新内容的开放与融合，将新的理论、新的内容吸纳融合到大系统中的相应层次和领域。开放性确保理论不断完备，不断反映社会新发展，保持对新生事物的指导性。
MIM实力生的理论体系以个体的动力行为律和人际间的价值交换律为核心，反映了社会、经济、文化的基本规律，适用于商业决策、市场营销、行政管理、社会生活等各领域。
2、系统、简单、实用的内容体系
系统是指各项具体方法、工具、技术之间存在内在的有机联系。在运用某种方法时必须综合考虑多方要素、综合运用多种方法。
简单是指每种具体方法、工具、技术都容易理解、容易传播、容易掌握、容易使用。任何人都可以无条件学习和掌握。
实用是指每种具体方法、工具、技术都是为了快速高效解决实际问题，一旦掌握和使用，就可以立刻收效。
MIM实力生的内容体系包括认知能力、决策能力、影响能力三个相互关联的子系统，具体分为
3、科学、系统、实战、高效的训练体系
科学是指训练体系的进程与形式符合认知心理学、人格心理学、教育心理学的科学理论，训练体系的设计从学生心理出发，让每一位学生尽可能地以最佳状态达到最好结果。
系统是指训练体系的设计必须循序、系统、连贯，确保学生获得系统的知识，获得对世界的规律性的认识，并有利学生的理解、掌握和提升。训练的系统性还体现在训练模块的分解与精深刻意练习上。训练的系统性并不是对理论系统性的简单照搬，训练的系统性不是按照理论的系统逻辑顺序照本宣科，而是按照学生的学习心理顺序，以实际任务为切入点，循序展开深入。
实战是指全部训练都密切联系实际，贴近实践。对于参加MIM实力生培荐的学生而言，训练内容几乎全部和实际工作有关。此外，由于每个人的具体求职目标不同，所以每个人要经历的具体训练内容也各不相同。这是MIM实力生培荐与各类培训授课项目的明显区别之一。
高效是指让学生在最短时间内、以最少的投入获得最大的提升。每学习掌握一项内容都能改变自己看待和处理事物的思维与方法，都能收到立竿见影的效果，都能发自内心地感受到自己的成长，获得真正的自信，拥有真正的核心竞争力，真正实现自己的求职目标和人生理想。
参考案例：
美国NBA拥有世界上最先进的职业篮球训练体系。在理论层，以物理学、生物学、心理学、运动科学、战略战术等多学科跨领域的科学理论为指导，具备科学、系统、完备、开放的特点。在内容层，有体能训练、技能训练、战术训练、实战训练等，具备系统、简单、实用的特点。在训练层，从新人基本功训练、投篮运球传球战术配合等分解训练、内部对抗赛与外部练兵赛，到明星专属训练组的定制化训练，具备科学、系统、实战、高效的特点。
我国围绕高考设计的应试教育，特别是理科教育也是非常成功的。在理论层，以数学、物理、化学等科学理论为基础，具备科学、系统、完备、开放的特点。在内容层，有基础教学、课后练习、大量高考模拟、真题练习，具体系统、简单、实用的特点。在训练层，循序渐进，以提高高考成绩为核心目标，具备科学、系统、实战、高效的特点。因此，从普通高等学校招生全国统一考试本身的角度来看，应试教育是成功的，成功培养了一批优秀的学科人才。
系统比名师更重要。无论NBA也好、应试教育也好、实力生也好，一个人的真正提高，事实上是靠整体训练系统起作用。离开了整体训练系统，再好的名师也无法真正帮助学生。即使名师本人有成功光环，语言风趣精彩，也不能代替系统的作用。所以实力生强调系统、去名师化，不依赖于个人光环吸引学生。
系统需要好教练。合格的实力生教练必须具备3个条件：一是真正理解和掌握MIM实力生训练系统的理论层、内容层、训练层。二是有丰富的跨领域职业成功经验。三是熟练掌握以学生为中心的训练技术，而不是以自我为中心的表演技巧。
在NBA和应试教育中，只有具备一定条件并真正付出努力的人才能成功。同样，要成为真正的实力生，除了需要上述训练系统的外部支持外，还需要学生自身的条件与努力。
一名学生要成为实力生，获得理想的职业发展，除了需要科学有效的训练体系支持，还需具备以下3个内部因素：
1、有坚定的决心。
2、深思，理性，不固执。
3、真正付出行动。
4四、成为实力生的步骤编辑
1、学习基础理论
基础理论包括主观价值交换律和认知动力行为律。
学生在这一阶段特别要注意的是，基础理论似乎离求职的具体内容如简历撰写、面试技巧较远，有些学生更喜欢马上学习那些看上去实用的技巧，但是所谓的简历面试技巧在实际求职过程中起到的作用微乎其微，如果不具备真正的实力，盲目使用求职技巧只会适得其反，从本质上说，是一种欺骗自己、欺骗企业的行为。只有先理解和掌握基础理论，才能对事物进行深刻准确的分析，进而真正理解和掌握各项真实能力。
2、选择求职目标
运用基础理论，对自己和环境进行深刻准确的分析，在综合考虑、比较的基础上选择当前最适合自己的求职目标。
学生在这一阶段特别要注意的两点是：
（1）选择求职目标需要的是深刻准确的分析和综合考虑与比较，而不是看似丰富实则肤浅的社会阅历。一些同学误以为自己没有社会经验无法准确选择求职目标，以为自己需要多实习多了解社会才能选择求职目标，甚至会误信“先就业、再择业”的错误观念。事实上，即使工作十年以上的人如果不掌握科学本质分析方法仍然会对自己的职业选择感到迷茫。真正的职业规划应该在大学之前尽早开始，而不应该在盲目选择就读学校与专业后、临近毕业时再考虑求职目标。选择求职目标越晚，准备时间越短，入职准备越不充分，就业成功率越低。
（2）选择求职目标后既可以坚定不移，也可以随时进行调整。关键是要用科学的方法进行综合分析和比较。一些学生担心选择求职目标并为之努力准备后，万一再调整目标或者万一求职失败会浪费功夫，并且失去其它机会。其实恰恰相反，只有围绕具体目标进入深入的训练准备，才能真正提升自己，并且增加就业机会和成功概率。
3、围绕求职目标提升核心能力
围绕具体求职目标，以具体工作为内容，以科学训练为方法，提升自己的认知能力、决策能力、影响能力。
学生在这一阶段特别要注意的是：一定要密切结合自己的具体求职目标去提升核心能力，不要脱离实际去提升所谓的素质与能力。在学习各种能力、练习各种方法时，要运用到和求职目标有关的实际情境中，这样才能真正切身体会、深刻理解、内化固化，并且在真正提升能力的同时做好职业准备。
4、运用核心能力、建立工作知识体系
运用核心能力、围绕求职目标建立工作知识体系
学习的知识包括目标行业的本质分析、发展历史、现状格局、最新动态信息、未来趋势，与目标企业有关的价值分析、市场研究、项目研究、相关信息，与自身目标岗位有关的相关领域知识与技能。
学生在这一阶段特别要注意的是：学习忌浮忌散。
忌浮是指不要停留在表面知识的获取，不要满足于大量信息的了解，不要沉醉于空洞哲理的概括，而要透过表面分析本质、判断未来、指导现在、获得行动结果价值。
忌散是指不要盲目迷恋于与工作无关的知识。一是万物其理相通，围绕工作知识研究透即可把握事物本质。二是学习要分轻重缓急，在求职前最重要、最紧急的学习任务是建立工作知识体系，而不兴趣爱好去广泛涉猎。这里尤其要注意的是：如果在选择求职目标阶段进行了合理的匹配，完全可以把兴趣与工作统一起来，使自己的精力与能量达到高度集中。
5、采取实际行动，获得行动结果价值
围绕求职目标，运用核心能力和工作知识，采取实际行动，获得行动结果价值。
案例：
一位学生的求职目标是美国某公关公司汽车组的PE，她在求职之前先利用3个月的时间进入旅游公司的公关部、汽车公司销售部实习，并取得出色的成绩。这样的经历足以证明她可以在目标工作岗位上发挥巨大价值。因此得以顺利进入目标公司，获得理想工作机会，并且在随后的工作中得到了公司领导与同事的一致好评，被评价为“完美人选之一”。
学生在这一阶段特别要注意的是：只有行动结果价值才能真正证明自己。一些学生在求职时没有做好这方面的准备，在简历封面自称“一张白纸”，强调自己的愿望、素质和潜力，这样的求职成功率极低。因为每个人都认为自己素质高、有潜力、愿意学习，这样的自我描述根本不具备任何竞争优势，也不能证明自己的真正实力。一个人的素质再高，如果不能转化为真实的行动结果价值，就难以让企业愿意付出人力资源成本留用。所以学生不要幻想等到就业后再工作，而应在求职前就已经采取有效的实际行动，用真实的行动结果价值证明自己，为自己赢得理想的职业机会。
6、正式求职，真实展现自我
学生经过前5个步骤，已经成长为真正的实力生，成为企业渴望和欢迎的最适当的优秀人才。这时将接收到企业主动发来的OFFER，参加面试。
学生在这一阶段特别要注意的就是：
无须使用各种面试技巧，真实坦诚地展示自己。
